Solches Schweigen in der Debatte über einen Fall...
Professor Ellet sagte bereits: Unbehagen ist unvermeidlich wenn wir mit Fällen arbeiten. Warum hat er Recht? Denn es ist eine Zeit, in der wir uns vor einer Gruppe exponieren, sei es im Präsenz- oder Fernunterricht.
Für wenige ist es das Gefühl, dass Exposition kein Unbehagen hervorruft. Wir haben Angst vor den Kommentaren, dem Urteil, unserem Akzent, unseren unvollständigen Ideen, unserem Standpunkt, der widerlegt werden kann. Wie der Professor in seinem Buch (ELLET, 2007) sagt, haben wir am Ende Angst, "dumm" dazustehen. Diese Kombination von Faktoren kann zu einem Umfeld führen, an dem niemand teilnimmt, in dem Schweigen herrscht.
Eines der größten Ärgernisse in einem Klassenzimmer, zumindest aus der Sicht des Lehrers, der mit Fällen arbeitet, wird als Stille bezeichnet.
Das Schweigen, das für den Moment der traditionelleren Expositorenklasse Gold wert ist, erschreckt diejenigen, die eine Debatte vorschlagen. Das Schweigen als Antwort auf die Provokationen eines Falles verursacht eine unangenehme Leere, einen Abgrund.
Stellen wir uns die Szene vor: Die Lehrerin bringt den Kontext des Falles näher, enthüllt die Fragen, die sie zum Nachdenken anregt, und öffnet das Wort für die Klasse. Und keine Hand geht nach oben. Es öffnet sich keine Kamera, kein Mikrofon ist aktiviert (für diejenigen, die in Remote-Kursen sind, ihr wisst, wovon ich spreche). Niemand möchte etwas beitragen, ein Element seiner Reflexion einbringen. Niemand. Eine tiefe Stille legt sich über den Raum.
Was tun angesichts dieses Unbehagens?
Die erste Reaktion des Lehrers ist, die Leere sofort zu füllen und weiter zu reden. Füllen Sie alle Lücken im Namen der Teilnehmer aus, die das Risiko nicht eingehen wollen. Es ist die vorhersehbarste Lösung, und eine, die mit äußerster Sparsamkeit verwendet werden sollte.
Eine andere mögliche Reaktion besteht darin, Ihre eigene Analyse des Falles zu präsentieren. Ein Ausweg, der nicht kollektiv Wissen aufbaut, sondern nur mit der Verantwortung eines ausstellenden Professors folgt.
Eine andere Möglichkeit besteht darin, jemanden aus der Gruppe nominell anzurufen, um die schwierige Aufgabe zu beginnen, als Erster zu sprechen. Vielleicht eine, oder zwei, vielleicht drei, bis man ein Umfeld hat, in dem die Leute freiwillig vorschlagen, zu sprechen. Das Durchbrechen der Trägheit kann einen Unterschied in Gruppen und ihren Herdeneffekten machen (die derzeit für Schüler gelten, die ihre Kameras nicht einschalten, weil andere es nicht tun).
Eine weitere Möglichkeit besteht darin, die Frage neu zu formulieren, ein neues Element einzubringen, um eine Interaktion zu provozieren. Ein Punkt, der deutlichere Divergenzen erzeugt, kann eine Meinung entstehen lassen. Wenn Sie nach einer Meinung dagegen und einer anderen dafür fragen, kann dies helfen, die Debatte zu beginnen. Eine Frage, die eine klarere Trennung der Meinungen fördert und dann auf der Möglichkeit von Interpretationen aufbaut.
Es gibt immer noch eine Option, die ich oft nutze, nämlich das zu fördern, was wir Rollenspiel - Das heißt, jemanden einzuladen, sich in die Lage einer Figur in dem Fall zu versetzen und seine Meinung zu sagen, als würde er eine Rolle spielen. Diese Lösung kann die Kreativität steigern und helfen, "das Eis zu brechen".
Und schließlich gibt es noch eine weitere Möglichkeit, die ich für schwierig, wenn auch klug halte: Zählen Sie bis 10.
Manchmal bedeutet das Warten, bis das Unbehagen die Teilnehmer erreicht, auch eine geteilte Verantwortung. Es geht darum, sich daran zu erinnern, dass nur ein Teil dieses Augenblicks dem Lehrer überlassen ist. Es gibt eine Mitverantwortung, die nicht ausgelöscht werden kann, auch nicht durch Schweigen.