Wie bespreche ich einen Fall im Klassenzimmer?
Die Diskussion im Klassenzimmer ist der am meisten erwartete Moment in einer Lerndynamik, die auf Unterrichtsfällen basiert. Aus diesem Grund widmet Ellet (2007) diesem Thema ein Kapitel seines Buches und bringt Einblicke die ich gerne im Unterricht anspreche, um ein kollaboratives und förderliches Umfeld zu schaffen, in dem wir mit Fällen arbeiten und das Beste aus ihnen herausholen können.
Wenn der Lehrer die Erfahrung gemacht hat, die gleichen Fälle in verschiedenen Klassen und zu verschiedenen Zeiten zu besprechen, wird immer deutlicher, wie unmöglich es ist, das Ergebnis zu kontrollieren. Es gibt sogar eine Schönheit des Prozesses: Das Ergebnis ist einzigartig und abhängig von der Gruppe.
Es gibt engagiertere Schüler, es gibt unterschiedliche Weltanschauungen. Ich selbst habe damit experimentiert, den gleichen Fall mit Klassen mit sehr unterschiedlichen Zusammensetzungen zu diskutieren, und ich war beeindruckt, wie unterschiedlich der Ankunftsort war, was den Prozess interessanter macht.
Daher ist die Standardisierung der Antworten kein gültiges oder wünschenswertes Kriterium.
Ein Aspekt, der meiner Erfahrung nach ganz klar ist, ist, dass die Debatte umso reichhaltiger und fruchtbarer ist, je höher der Vorbereitungsstand des Lehrers, der die Debatte führt, und der Schüler. Wenn die Vorbereitungssäule richtig gemacht wurde, erfolgt die Teilnahme tendenziell mit höherer Qualität. Daher sollte sich der Kurs Zeit nehmen und eine gute Vorbereitung fördern. Dies wird den entscheidenden Unterschied in der Qualität der Debatte ausmachen.
Für die Auseinandersetzung mit einem Fall müssen die Rollen klar sein und auch unter den Beteiligten abgestimmt sein. Es wird ein Koexistenzabkommen erwartet, in dem die Redezeiten eingehalten und das Zuhören als integraler Bestandteil des Kommunikationsprozesses geschätzt wird. Außerdem ist es wichtig, dass die Mitverantwortung der Teilnehmer für alle sichtbar ist, damit es eine reichhaltige und interessante Debatte wird.
Eine gute Fallklasse ist beunruhigend. Die Menschen wollen ihre Standpunkte darlegen und sind bereit zu sprechen. Um jedoch einen Satz von Ellet (Jahr, Seite) zu nehmen: " Beschwerden sind unvermeidlich " (Unbehagen ist unvermeidlich). Schließlich gibt es mehrere Risiken, die damit verbunden sind, Ihre Ideen in der Öffentlichkeit zu präsentieren. Aus diesem Grund ist es notwendig, in die Förderung eines einladenden sozialen Umfelds zu investieren, das Meinungsverschiedenheiten respektiert, was für den erfolgreichen Einsatz von Unterrichtsfällen von grundlegender Bedeutung sein wird. Schließlich muss die Rolle des Lehrers als Vermittler klar sein und die Teilnehmer als Protagonisten.
Referenz:
ELLET, W. Das Handbuch für Fallstudien . Harvard Business Press, Cambridge: 2007.