Wie schreibe ich einen Unterrichtsfall?
Um einen Unterrichtsfall zu schreiben, ist es notwendig, von einer Problemsituation und einem Lernziel auszugehen. Durch die Verknüpfung dieser beiden Aspekte werden wir ein interessantes Dokument haben, das kreatives, kollaboratives und angewandtes Lernen unterstützt.
Wir müssen uns daran erinnern, dass ein Unterrichtsfall immer auf das Problem ausgerichtet ist, nicht unbedingt auf die Antwort. Ein Unterrichtsfall geht über die Aufzeichnung der Situation hinaus, er muss eine attraktive Erzählung haben, die auf das Ziel ausgerichtet ist, den Leser in die Situation einzuführen und ihm die Möglichkeit zu geben, an der Entscheidung teilzunehmen und ein Teilnehmer des dargestellten Dilemmas zu werden. Dazu ist es notwendig, genügend Informationen für die Fragen anzubieten, die die Debatte leiten und zu einer Analyse führen, die die Entscheidungsfindung unterstützt.
Um angewandtes und kollaboratives Lernen zu fördern, muss der Fall den Leser gut kontextualisieren. Es ist von grundlegender Bedeutung, einen reichhaltigen Kontext zu schaffen, sowohl zeitlich als auch organisatorisch. Für das Schreiben eines nicht fiktiven Falles ist es notwendig, eine gute Informationsbasis zu sammeln, die primär (Interviews, Originaldokumente) oder sekundär (Medien, Interviews) sein kann. Eine Mischung zwischen den beiden trägt ebenfalls zur Reichhaltigkeit des Gehäuses bei. Je mehr qualitativ hochwertige Informationen vorhanden sind, desto mehr wird der Leser dazu angeregt, sich in die Rolle des Entscheidungsträgers zu versetzen.
Ein Lehrfall kann auch nicht naiv in seiner Erzählung sein. Er muss sich mit mehreren Facetten der Situation auseinandersetzen, auch wenn er die Vision einer Figur bevorzugt. Sie muss die Komplexität der Realität abbilden, die immer vielschichtig und facettenreich ist. Auch hier lohnt es sich, Techniken anzuwenden geschichtenerzählen , die die Sichtweise des Erzählers oder Protagonisten, seine Vision, seine Emotionen angesichts der Problemsituation bereichern. Wenn es sich um einen realen Fall handelt, ist es notwendig, sich über das Recht zur Nutzung der Daten zu vergewissern und sicherzustellen, dass Vertraulichkeitsklauseln bestehen (insbesondere, wenn sie in wissenschaftlichen Forschungs- oder Beratungsprojekten gefunden wurden).
Die präsentierten Informationen sollten umfangreich sein, aber sie sollten nicht erschöpfend sein. Es kann Rauschen und Lücken enthalten und so die Realität simulieren. Die Studierenden können unter anderem eingeladen werden, diese Lücken zu füllen. Es ist sehr interessant, wenn wir einen Fall vorstellen, der konsultiert werden muss und der dem Schüler eine aktive Lektüre ermöglicht. Er liest, nimmt teil, macht sich Notizen, sucht nach Informationen, die für seine Entscheidungsfindung wesentlich sind.
Schließlich müssen die Fragen klar sein und zum Nachdenken anregen, damit die Debatte geführt werden kann. Sie müssen in einer aufsteigenden Reihenfolge der Komplexität präsentiert werden. Aus der gesammelten Erfahrung im Klassenzimmer ist ein Satz von 5 Fragen interessant und ausreichend für eine gute Debatte.
Einige Vorschläge für Wege zu Fragen sind: Wenn es Zustimmung/Ablehnung des in dem Fall eingeschlagenen Weges gibt, schlagen Sie eine Analyse der Risiken oder Vor- und Nachteile der Entscheidung vor, versetzen Sie den Leser in die Rolle des Entscheidungsträgers, um einen Weg zu wählen, der dem Präsentierten folgt, bitten Sie um einen Vorschlag, wie etwas umgesetzt werden kann, oder um die Analyse einer bestimmten Situation, die in dem Fall auftritt, durch die Gruppe, zu erörtern, welche Strategien angewandt werden könnten, um das in diesem Fall dargelegte Ziel realisierbar zu machen.